Die Links f\u00fchren zu Dateien und Dokumenten \u2013 zumeist solchen der EU \u2013, die den der Mehrsprachigkeit verpflichteten Fremdsprachenunterricht unterst\u00fctzen. (Die Angaben erheben keinen Anspruch auf Vollst\u00e4ndigkeit.)<\/p>\n
Sprachenpolitik und EU<\/strong><\/p>\n Aktionsplan f\u00fcr das Sprachenlernen und die Sprachenvielfalt<\/a> Deutschsprachige Konzepte<\/strong><\/p>\n Homburger Empfehlungen<\/strong> (1980). Sie sind ein wichtiges Konzept f\u00fcr die breite Entwicklung von Mehrsprachigkeit in Deutschland. Darin u.a.:<\/p>\n\n\n\n Ein weiteres wichtiges Dokument der Entwicklung sind die Vorschl\u00e4ge f\u00fcr einen erweiterten Fremdsprachenunterricht (<\/strong>Neusprachliche Mitteilungen 43, 1990, 208-212). Hier begegnet auch eine p\u00e4dagogische Definition von „Mehrsprachigkeit“:<\/p>\n Die Vorschl\u00e4ge\u00a0<\/em>erfuhren in den Umrissen der Mehrsprachigkeitsdidaktik eine Erweiterung (Mei\u00dfner, Franz-Joseph [1995]: \u00abUmrisse der Mehrsprachigkeitsdidaktik<\/strong>\u00bb. In: Lothar Bredella (Hrsg.): Verstehen und Verst\u00e4ndigung durch Sprachenlernen. Akten des 15. Kongresses f\u00fcr Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Fremdsprachenforschung<\/em> Gie\u00dfen 4.-6.10.1993. Bochum: Brockmeyer, 173-187.): Umrisse der Mehrsprachigkeitsdidaktik<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n
Assessment in Plurilingual and Intercultural Education<\/a>
Guide for the development and implementation of curricula for plurilingual and intercultural education<\/a>
Guide pour le d\u00e9veloppement et la mise
en \u0153uvre de curriculums pour une \u00e9ducation plurilingue et interculturelle
Platform of resources and references for plurilingual and intercultural education<\/a>
Plurilingualism, democratic citizenship in Europe and the role of English <\/a>
Plurilingual Education as a Right<\/a>
ELAN-Studie: Auswirkungen mangelhafter Fremdsprachenkenntnisse in den Unternehmen..<\/a>.
Bericht \u00fcber die Qualit\u00e4tsindikatoren f\u00fcr das lebenslange Lernen in Europa<\/a><\/p>\n
Abgedruckt auch in Die Neueren Sprachen<\/em> 79, 1980, 317ff. Sodann in den Augsburger I&I-Schriften:
Christ, Herbert. Schr\u00f6der, Konrad. Weinrich, Harald & Zapp, Franz Josef (Hrsg.): Fremdsprachenpolitik in Europa. Homburger Empfehlungen f\u00fcr eine sprachenteilige Gesellschaft.<\/em> (Augsburger I- & I-Schriften 11), Universit\u00e4t Augsburg 1980.<\/p>\n\n\n\n\n
\u201eSchon auf der Grundschule, m\u00f6glichst sogar schon in vorschulischen Einrichtungen, soll eine Fremdsprache als Begegnungssprache <\/strong>spielerisch vermittelt werden. Das kann am besten dadurch geschehen, dass m\u00f6glichst viele bilinguale und bikulturelle Schulen oder Klassen eingerichtet werden,<\/strong> in denen ausl\u00e4ndische Kinder die deutsche Sprache und deutsche Kinder zusammen mit ihnen in elementaren Formen den Umgang mit der fremden Sprache \u00fcben. (…) Zu Beginn des Sekundarbereiches I soll in allen Schulformen eine Fremdsprache als Fundamentalsprache<\/strong> gelehrt werden. Das Erlernen der Fundamentalsprache soll den Grund legen f\u00fcr alle weiteren Sprachlernprozesse, es soll zugleich einen entscheidenden Beitrag zur Entwicklung des Sprachbewusstseins leisten. (…) Als Fundamentalsprachen sind neben der englischen Sprache vor allem die romanischen Sprachen Franz\u00f6sisch, Italienisch oder Spanisch geeignet. (…) Auf Gymnasien, Realschulen und Gesamtschulen soll noch im Sekundarbereich I eine weitere Fremdsprache vorwiegend unter dem Aspekt der internationalen Verkehrssprache<\/strong> gelehrt werden (…) Als Verkehrssprachen eignen sich besonders die Weltsprachen Englisch, Spanisch oder Russisch.
Im Sekundarbereich II soll eine Erschlie\u00dfungssprache<\/strong> gelehrt werden. Die Kenntnis dieser Sprache soll besonders dazu dienen, eine zeitlich oder r\u00e4umlich ferne Kultur aufzuschlie\u00dfen. Erschlie\u00dfungssprachen in diesem Sinne sind z.B. das Lateinische oder Altgriechische sowie das Arabische, Chinesische oder Japanische. Doch k\u00f6nnen auch europ\u00e4ische Nachbarsprachen (…) als Erschlie\u00dfungssprache gelehrt werden.\u201c (Christ 1980: 98)<\/h6>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n
„… da\u00df unter Mehrsprachigkeit nicht zu verstehen ist, man m\u00fcsse mehrere Sprachen gleicherma\u00dfen beherrschen. Als mehrsprachig darf schon der bezeichnet werden, der auf der Basis der Kenntnis seiner Muttersprache eingeschr\u00e4nkte Kenntnisse in wenigstens zwei weiteren Sprachen entweder in gleichen oder verschiedenen Diskursbereichen hat (um z.B. soziale Kontakte in gesprochener oder geschriebener Sprache aufzunehmen oder Texte lesen oder Fachgespr\u00e4che f\u00fchren zu k\u00f6nnen)“.<\/strong><\/h6>\n<\/blockquote>\n\n\n\n