{"id":1342,"date":"2019-07-22T08:46:48","date_gmt":"2019-07-22T07:46:48","guid":{"rendered":"http:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=1342"},"modified":"2022-03-20T14:35:14","modified_gmt":"2022-03-20T13:35:14","slug":"sprachlernkompetenz","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=1342","title":{"rendered":"Sprachlernkompetenz"},"content":{"rendered":"\n<p>Die Interkomprehensionsdidaktik lehrt das zielf\u00fchrende Vergleichen zwischen sprachlichen Schemata. Solches Vergleichen ist innerhalb einer einzigen Sprache schon beim Erwerb der Erstsprache zu beobachten. Stets wird neu entdecktes sprachliches Wissen mit schon vorhandenem Wissen verglichen und abgeglichen bzw. verkn\u00fcpft.<\/p>\n<p>Genauso verh\u00e4lt es sich, wenn wir fremde Dialekte oder Sprachen zu verstehen lernen: Wir wollen wissen, was ein sprachliches Zeichen bedeutet, wie es im Gesamt der Sprache funktioniert usw. Genau dies passiert bei der Interkomprehension. <strong>Sprachaufmerksamkeit<\/strong> l\u00e4sst sich nur schwer trennen von <strong>Sprachlernaufmerksamkeit<\/strong>. Letztere spielt nat\u00fcrlich eine enorme Rolle f\u00fcr die Herstellung des langfristigen Lernerfolgs (<strong>Nachhaltligkeit<\/strong>).<\/p>\n<p>Der Aufbau von <a href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=381#Kompetenz\">Sprachlernkompetenz<\/a> und Sprachaufmerksamkeit ist ohne das zielf\u00fchrende Vergleichen sprachlicher Strukturen und Funktionen schlechterdings nicht m\u00f6glich.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"683\" height=\"666\" src=\"http:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1346\" srcset=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC.jpg 683w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-300x293.jpg 300w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-100x98.jpg 100w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-150x146.jpg 150w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-200x195.jpg 200w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-450x439.jpg 450w, https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/SLK-und-IC-600x585.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 683px) 100vw, 683px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Die Entwicklung von <strong>Sprachenwachstum<\/strong> und <strong>Sprachlernkompetenz<\/strong> geschieht u.a. im Moment der verstehenden Begegnung mit Sprachen, also der Interaktion zwischen br\u00fcckensprachlichen Transferbasen und zielsprachlichen Schemata.<\/p>\n<p>Selbstverst\u00e4ndlich betrifft dies auch die Verbindung zwischen Mehrsprachigkeit, Erfahrungen mit <strong>Kommunikation<\/strong> in mehreren Sprachen und <strong>interkulturelles Lernen<\/strong> bzw. <strong>interkulturelle Kompetenz<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Interkomprehensionsdidaktik lehrt das zielf\u00fchrende Vergleichen zwischen sprachlichen Schemata. 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