{"id":3499,"date":"2020-07-11T14:58:04","date_gmt":"2020-07-11T13:58:04","guid":{"rendered":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=3499"},"modified":"2022-02-10T12:36:08","modified_gmt":"2022-02-10T11:36:08","slug":"pour-etudiants","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=3499&lang=fr","title":{"rendered":"Apprendre"},"content":{"rendered":"

„If I had to reduce all of educational psychology to just one principle, I would say this:
The most important single factor in influencing learning is what the learner already knows.“<\/span><\/em> 
(David P. Ausubel: Educational Psychology. A Cognitive View<\/em>. New York: Holt, Rinehart and Winston<\/span>, 1968, p. vi)<\/span>.
<\/em><\/span><\/em><\/p>\n\n\n

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Destinataires: Apprenants tous niveaux<\/h5>\n

Apprendre les langues avec plaisir et succ\u00e8s, maintenir et \u00e9largir les comp\u00e9tences linguistiques est un savoir-faire qui se r\u00e9sume dans le terme de la comp\u00e9tence d\u2019apprentissage de langues.<\/strong> Dans une Europe multilingue, c\u2019est une comp\u00e9tence utile tout au long de la vie. Joan Rubin a r\u00e9sum\u00e9 le \u00ab bon apprenant de langues<\/a> \u00bb en quelques points seulement. De nombreux conseils peuvent \u00eatre trouv\u00e9s dans les portfolios europ\u00e9ens de langues.<\/p>\n

Ce qui caract\u00e9rise un bon apprenant de langues varie d\u2019individu en individu (Riemer 1997). N\u00e9anmoins, il y a quelques caract\u00e9ristiques communes. Il s\u2019agit de \u00ab variables interagissantes \u00bb dont :<\/p>\n

Motivation<\/strong>: Les apprenants doivent vouloir apprendre la ou les langues cibles. Leur motivation peut \u00eatre intrins\u00e8que, c\u2019est-\u00e0-dire int\u00e9grative par rapport au groupe linguistique cible, ou extrins\u00e8que et plut\u00f4t instrumentale, principalement caus\u00e9e par l\u2019environnement social originaire de l\u2019individu. Dans le premier cas, la communication (utilisation) dans la langue cible est clairement au premier plan et la sympathie pour la soci\u00e9t\u00e9 cible est forte, dans le deuxi\u00e8me, c\u2019est l\u2019utilit\u00e9 de savoir la langue cible dans le groupe originaire qui domine. Bien s\u00fbr, la s\u00e9paration entre les deux types de motivation n’est pas toujours stricte.<\/p>\n

Sensibilisation \u00e0 l\u2019apprentissage<\/strong>: Les bons apprenants observent leur propre fa\u00e7on d\u2019apprendre. Ils se fixent des objectifs et enregistrent ce qu\u2019ils font\/doivent faire pour atteindre un r\u00e9sultat vis\u00e9. Ils sont attentifs \u00e0 ce qui cause leur succ\u00e8s d\u2019apprentissage ou un  \u00e9chec relatif \u2013 et ils en tirent des conclusions. Dans cet esprit, ils con\u00e7oivent un plan d\u2019apprentissage. Les points de r\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019autosurveillance sont les suivants :<\/p>\n