{"id":4493,"date":"2021-05-14T08:51:45","date_gmt":"2021-05-14T07:51:45","guid":{"rendered":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=4493"},"modified":"2021-07-16T18:18:21","modified_gmt":"2021-07-16T17:18:21","slug":"eurocomprehension","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=4493&lang=fr","title":{"rendered":"Eurocompr\u00e9hension"},"content":{"rendered":"\n

Une option p\u00e9dagogique pour l’Europe<\/h4>\n

Eurocompr\u00e9hension<\/em><\/a> est un terme forg\u00e9 par le linguiste Horst G. Klein en 1999. Klein estime que la formule de la \u00ab comp\u00e9tence plurilingue minimale\u00bb, telle que la d\u00e9finira le Conseil de l\u2019Europe \u00e0 Barcelone en 2002, \u00ab conna\u00eetre au moins<\/em> deux langues \u00e9trang\u00e8res en dehors de la langue maternelle \u00bb, doit \u00eatre \u00e9largie d\u2019une comp\u00e9tence r\u00e9ceptive comprenant davantage de langues europ\u00e9ennes. Vu la situation g\u00e9olinguistique, le d\u00e9veloppement d\u2019une telle comp\u00e9tence para\u00eet faisable, \u00e9tant donn\u00e9 que le continent europ\u00e9en ne conna\u00eet que trois grandes familles linguistiques et qu’\u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de chacune d\u2019elles, les langues sont assez intercompr\u00e9hensibles.<\/p>\n\n\n\n

Un regard en arri\u00e8re : D\u00e9j\u00e0, les\u00a0Recommandations de Hombourg<\/em><\/a> (1980) pr\u00e9sentent le concept d\u2019une \u00ab soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle les citoyens et les citoyennes comprennent les langues des autres \u00bb (sprachenteilige Gesellschaft<\/em>). \u00c0 la diff\u00e9rence de concepts traditionnels, le nouveau plurilinguisme ne devrait pas rester le privil\u00e8ge d\u2019une \u00e9lite peu nombreuse. Ainsi, les Recommandations<\/em> dessinent un projet \u00e9ducatif destin\u00e9 \u00e0 la jeunesse scolaire enti\u00e8re des six pays constituant la Communaut\u00e9 Europ\u00e9enne de l’\u00e9poque. On y rencontre des points de r\u00e9p\u00e8re tr\u00e8s proches de ceux des guides<\/em> actuels de l\u2019Union (par ex. Beacco 2003). Regardons seulement les termes et les contenus : langue (\u00e9trang\u00e8re) de rencontre pr\u00e9scolaire, apprentissage pr\u00e9coce, langue fondamentale (premi\u00e8re langue \u00e9trang\u00e8re pr\u00e9parant \u00e0 l\u2019apprentissage d\u2019autres langues), langues des voisins, langues \u00e9trang\u00e8res \u00ab r\u00e9guli\u00e8res \u00bb de l\u2019enseignement national concern\u00e9, langues d\u2019ouverture \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019une culture \u00e9loign\u00e9e (ferne Fremdheit<\/em>), enseignement bilingue\/classes europ\u00e9ennes (CLIL). Les Recommendations<\/em> mentionnent quelques langues cible concr\u00e8tes : (pour le contexte allemand) anglais, fran\u00e7ais, espagnol, russe, latin, chinois sans exclure d\u2019autres langues comme le n\u00e9erlandais. Tout compt\u00e9, les propositions pr\u00e9voient l\u2019apprentissage d\u2019au moins trois langues \u00e9trang\u00e8res tout au long du curriculum scolaire. N\u2019oublions pas que les auteurs \u00e9taient sensibles \u00e0 la \u00ab violence culturelle potentielle intrins\u00e8que \u00bb qui accompagne les langues, comme le dira Johan Galtung en 1993. Dans de nombreuses publications, les auteurs des Recommendations<\/em> soulignent que le plurilinguisme fait obstacle \u00e0 \u00ab l’h\u00e9g\u00e9monie \u00bb mondiale d’une seule langue.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9videmment, dans une Union europ\u00e9enne de 24 langues, le mod\u00e8le de Hombourg est devenu obsol\u00e8te. Mais d\u2019une certaine fa\u00e7on, l\u2019eurocompr\u00e9hension prend le relais sur la base de la formule de la \u00ab comp\u00e9tence plurilingue minimale \u00bb. Dans ce concept, les trois grandes familles linguistiques europ\u00e9ennes remplacent les quatre langues des Six, l\u2019anglais en plus. En m\u00eame temps, il inclut toutes les langues de l\u2019Union (\u00e0 l\u2019exception du hongrois, du finnois et du basque). La formule pour parvenir \u00e0 d\u00e9velopper une eurocompr\u00e9hension compl\u00e8te : ma\u00eetriser op\u00e9rablement au moins une langue de chaque famille dont la langue maternelle. De fait, une des langues choisies est obligatoirement l\u2019anglais \u2013 premi\u00e8re langue internationale dans la communication mondiale.<\/p>\n\n\n\n

L’impact politique<\/h4>\n

L\u2019eurocompr\u00e9hension a un impact \u00e9minemment politique. \u00ab Ce que le multilinguisme de l\u2019Europe signifie r\u00e9ellement pour la capacit\u00e9 d\u00e9mocratique de l\u2019Europe et le d\u00e9ploiement d\u2019une identit\u00e9 europ\u00e9enne dans la Communaut\u00e9 multilingue (\u2026) est probablement le plus \u00e9l\u00e9mentaire de tous les obstacles au projet de la d\u00e9mocratie europ\u00e9enne \u00bb, r\u00e9sume en 1992 le politologue Peter von Kielmansegg en soulignant que jamais l\u2019histoire n\u2019a vu une d\u00e9mocratie dans laquelle la plupart des citoyens ne pouvaient pas s\u2019entendre. Certes, on conna\u00eet des \u00c9tats plurilingues comme la Suisse, la Belgique, mais aussi l\u2019Espagne, la Finlande, etc. Dans tous ces \u00c9tats, les proportions de citoyens parlant et\/ou comprenant les langues de l\u2019\u00c9tat sont tr\u00e8s consid\u00e9rables. Et, en d\u00e9pit des obstacles multilingues, les peuples concern\u00e9s ont d\u00e9velopp\u00e9 une identit\u00e9 nationale commune, bas\u00e9e sur une histoire commune et la volont\u00e9 de vivre et rester ensemble. Cette volont\u00e9 a son pr\u00e9alable dans une communication plurilingue commune de longue dur\u00e9e \u00e0 laquelle les communaut\u00e9s h\u00e9t\u00e9rophones participent malgr\u00e9 les obstacles linguistiques. \u2013 Mais o\u00f9 en est l\u2019Union Europ\u00e9enne aujourd\u2019hui ? Actuellement, l\u2019UE semble ressentir surtout douloureusement les fractions dues aux \u00e9go\u00efsmes des \u00c9tats-membres, dont pourtant les gouvernements sont \u00e9lus d\u00e9mocratiquement, mais sur des discours politiques surtout nationaux. Dans plusieurs pays, l\u2019id\u00e9e de l\u2019unit\u00e9 politique des peuples europ\u00e9ens para\u00eet m\u00eame \u00eatre fortement mise en cause. Sans parler des m\u00e9dia factuellement mis au pas dans les d\u00e9mocraties autoritaires de l’Union, on cherche m\u00eame en vain dans les d\u00e9mocraties lib\u00e9rales un large discours europ\u00e9en commun nourri par les citoyens de diff\u00e9rents pays et langues. M\u00eame les orientations fondamentales (valeurs communes europ\u00e9ennes, crit\u00e8res de l\u2019\u00c9tat de droit comme la libert\u00e9 de la presse, s\u00e9paration des pouvoirs) semblent en jeu. Donc, l\u2019Union, que le Royaume Uni vient de quitter, va en titubant et tergiverse entre une alliance internationale et une F\u00e9d\u00e9ration unie et stable en \u00e9tat de r\u00e9pondre aux d\u00e9fis de l\u2019avenir.<\/p>\n

Pour participer \u00e0 la formation d’une volont\u00e9 politique europ\u00e9enne (qui soit autre chose que le plus petit d\u00e9nominateur commun des \u00e9go\u00efsmes nationaux), les citoyennes et les citoyens de l’Union doivent \u00eatre capables de se suivre mutuellement dans leurs diff\u00e9rents discours v\u00e9hicul\u00e9s dans diff\u00e9rentes langues. Pour juger de l\u2019impact politique et social de l’eurocompr\u00e9hension, il faut comprendre que les discours politiques (nationaux ou europ\u00e9ens) r\u00e9percutent imperceptiblement sur les \u00e9motions, les attitudes et\u00a0 influent sur les sensibilit\u00e9s des citoyennes et citoyens \u00e0 long terme.<\/p>\n

Tout compt\u00e9, le r\u00f4le de l\u2019eurocompr\u00e9hension pour la construction d’une identit\u00e9 europ\u00e9enne doit faire l’objet d’une \u00a0 analyse. Quel impact a en particulier le plurilinguisme r\u00e9ceptif sur les opinions, les sensibilit\u00e9s et les empathies des citoyens et des citoyennes europ\u00e9ens ? Sont concern\u00e9s : une meilleure connaissance des \u00ab autres \u00bb, de leurs int\u00e9r\u00eats, exp\u00e9riences, visions, valeurs,… ? Quelles sont les cons\u00e9quences sur la consommation de m\u00e9dias \u00e9trangers (journaux, r\u00e9seaux sociaux,…) ? \u2013 Certes, on ne surestimera pas le potentiel du plurilinguisme r\u00e9ceptif. Mais peut-on se permettre de laisser \u00e9chapper la chance qu’il offre, vu les d\u00e9fis \u00e9vidents ?<\/p>\n\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Eurocompr\u00e9hension<\/span> Weiterlesen »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-4493","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nEurocompr\u00e9hension - EuroComDidact<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=4493&lang=fr\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Eurocompr\u00e9hension - EuroComDidact\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Une option p\u00e9dagogique pour l’Europe Eurocompr\u00e9hension est un terme forg\u00e9 par le linguiste Horst G. 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