{"id":5310,"date":"2021-06-05T10:00:27","date_gmt":"2021-06-05T09:00:27","guid":{"rendered":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310"},"modified":"2021-06-05T18:43:41","modified_gmt":"2021-06-05T17:43:41","slug":"les-interligalexes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr","title":{"rendered":"Les interligalexes"},"content":{"rendered":"\n

Les interligalexes sont des unit\u00e9s lexicales partielles de mots internationaux. Un exemple: le verbe fran\u00e7ais fructifier <\/em>(cf. Rey-Debove 2004: IX) s\u2019associe par le biais du ligalexe fruct-<\/em> \u00e0 fructification, fructueux (infructueux), usufructuaire<\/em>; puis par –fier<\/em> \u00e0 p\u00e9trifier, confier, simplifier<\/em>… Contrairement aux ligalexes, les interligalexes sont sensibles au plurilinguisme. Ainsi fructifier<\/em> suscite es. fructificar, <\/em>et par ce biais : fructificaci\u00f3n, fruct\u00edfero, usufructuario, frutal, frutero, fruter\u00eda, usufructo <\/em>; \u2011fier <\/em>correspond aux suffixes it.\/pt.\/es. -ficar(e), <\/em>al. \u2011fizieren, <\/em>an. \u2011fy,<\/em> su\u00e9d. \u2011fiera<\/em>, dan. \u2011ficere.<\/em> De plus, les suffixes verbaux s\u2019associent aux suffixes nominaux –tion<\/em> : pt. amplifica\u00e7\u00e3o, <\/em>it. certificazione,<\/em> identificazione<\/em>, en.\/fr. intensification,<\/em> es. modificaci\u00f3n,<\/em> ru. \u043a\u0432\u0430\u043d\u0442\u0438\u0444\u0438\u043a\u0430\u0301\u0446\u0438\u044f, etc. Les interligalexes \u2018lex\u00e9matiques\u2019 (ampli-, cert-, identi-, rati,<\/em>etc.) g\u00e9n\u00e8rent une classe ouverte, c\u2019est-\u00e0-dire que de nouvelles formes peuvent voir le jour et s\u2019y joindre. En revanche, les pr\u00e9\u2011 et les suffixes forment un groupe ferm\u00e9 (fr. \u2011tion, \u2011ment, \u2011age, pr\u00e9\u2011, d\u00e9\u2011<\/em>, etc.). Leurs cong\u00e9n\u00e8res ne sont pas productifs. Pourtant, ils peuvent se combiner avec des radicaux pour former de nouveaux mots. En raison de la fr\u00e9quence et de la ressemblance interlingue, les apprenants sont en g\u00e9n\u00e9ral familiers avec beaucoup d\u2019entre eux d\u00e8s le d\u00e9but de leur parcours d\u2019apprentissage.<\/p>\n

Si l\u2019on conna\u00eet un peu l\u2019interphonologie et les orthographes romanes, on exploitera \u2013 pour \u00ab d\u00e9masquer \u00bb des mots inconnus \u2013 facilement les correspondances de groupes de lettres r\u00e9guliers: -CT- ~ fr. –it<\/em>– dans lait <\/em>~ it. –tt- <\/em>dans latte,~<\/em> es. –che <\/em>dans leche <\/em>et ~ pt. –ei<\/em>– leite <\/em>~ (parfois) al. –cht<\/em>: Nacht, Frucht. <\/em>\u00c0 partir de fruit <\/em>par exemple (r\u00e8gle -CT- ~ fr. -it-), cette connaissance soutient l\u2019identification de fr. fruit\u00e9<\/em>, fruiterie,\u2026<\/em> Le deuxi\u00e8me ligalexe –fier<\/em> d\u00e9sambigu\u00efse d\u2019autres correspondances: amplifier, amplificar, amplify\u2026, <\/em>pt.\/es. especificar<\/em>, poln. specyfikowa\u0107, specify, specificare,<\/em> etc.<\/p>\n

Dans une perspective d\u2019\u00e9conomie d\u2019apprentissage, on rappelle que le transfert d\u2019identification interlexical, partant de formes (signifiants), provoque des effets bi\u2011 voire pluridirectionnels. La forme cible peut donc alterner avec la forme de d\u00e9part, et vice versa (fact<\/em> fr. \u2194 fait <\/em>\u2194 fatto<\/em>, abstract<\/em> \u2194 abstrait\u2026<\/em>). Le graphique suivant mod\u00e9lise les relations de transfert potentielles entre les correspondances latines, anglaises et des quatre langues cible du VFPR : chaque mot vis\u00e9 est li\u00e9 \u00e0 chaque base de transfert potentielle, et vice versa, chaque base de transfert peut changer son r\u00f4le en devenant mot cible. – La mod\u00e9lisation occulte donc l\u2019intensit\u00e9 de la connectivit\u00e9 entre ces langues, quantifiable par le nombre de convergences de forme.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n\n\n\n

Les interligalexes sont les \u00e9l\u00e9ments minimaux r\u00e9seautant le vocabulaire europ\u00e9en. Que leur nombre soit consid\u00e9rablement inf\u00e9rieur \u00e0 celui des mots qu\u2019ils peuvent g\u00e9n\u00e9rer permet de se servir de cette qualit\u00e9 pour augmenter l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019apprentissage. La recette est simple : enseigner les interligalexes du vocabulaire fondamental pour augmenter le nombre de vocables cibles identifiables.\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Effet de synergie quantifi\u00e9 pour des formes interligalexicales minimales<\/em><\/p>\n

La construction d\u2019interligalexes <\/strong><\/p>\n

En tant qu\u2019outil didactique, les interligalexes \u2013 bien que leur construction parte de structures linguistiques \u2013 doivent s\u2019adapter au profil de comp\u00e9tence des apprenants. Autrement dit, leurs formes et tailles doivent \u00eatre flexibles. Par cons\u00e9quent, on distinguera deux types d\u2019interligalexes : les r\u00e9ductionnels (ex. hab<\/em>-) et les expansifs (habi<\/em>-). \u00c9tant donn\u00e9 que les formes r\u00e9ductionnelles sont plus ouvertes mais moins pr\u00e9cises, elles produisent des scores d\u2019association plus \u00e9lev\u00e9s que les formes expansives. Exemple, la forme expansive habit- <\/em>produit it. abitare <\/em>(habiter, habiller), <\/em>es. h\u00e1bito <\/em>(habitude, robe<\/em>), abituale <\/em>(fr. habituel, <\/em>en.\/es.\/pt. habitual<\/em>), en. habit<\/em> (habitude, robe<\/em>), cohabitar… <\/em>La forme r\u00e9ductionnelle hab- <\/em>par contre comprend bien s\u00fbr toutes les formes \u00e9num\u00e9r\u00e9es de la version expansive, et en plus es. haber <\/em>(avoir, avere<\/em>), fr. habil-…, habilit\u00e9…, habiliter\u2026, habill-, habiller, <\/em>etc.<\/em> L\u2019\u00e9largissement du champs de lemmes concern\u00e9s entra\u00eene la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019aggrandir le champs de rep\u00e8res d\u00e9sambigu\u00efsants (s\u00e9mantiques). Pour le dire sans ambages : Les formes expansives se pr\u00eatent en particulier aux apprenants encore moins expertis\u00e9s.<\/p>\n

La puissance associative interlexicale<\/strong><\/p>\n

\u00c0 titre d\u2019exemple, le tableau mod\u00e9lise la puissance associative de l\u2019interligalexe fact-.<\/em> Celle-ci se mesure d\u2019une part par le nombre de compositions avec cet \u00e9l\u00e9ment, <\/em>d\u2019autre part par la relative clart\u00e9 de ses attributions s\u00e9mantiques.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

L\u00e9gende<\/strong>: Les entr\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 saisies dans le dictionnaire online LEO et WordReference.<\/em> Les chiffres d\u00e9signent les rangs de fr\u00e9quences selon les dictionnaires ROUTLEDGE et la liste de Devoto et al. Les lemmes sont rang\u00e9s d\u2019apr\u00e8s le fran\u00e7ais. L\u2019interligalexe fact<\/em>– ne doit pas \u00eatre confondu avec \u2011fact<\/em>\u2011 (d\u00e9faire, sfarsi, rifare,<\/em> etc.).<\/p>\n

Distribution selon les noyaux s\u00e9mantiques<\/strong><\/p>\n

Apr\u00e8s l\u2019identification des lemmes \u00e0 l\u2019interligalexe fact<\/em>-, on passe au groupement et au comptage des noyaux s\u00e9mantiques.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Pour l\u2019interligalexe fact, <\/em>on peut identifier, comme on l\u2019a list\u00e9, sous b)=’faire‘ 6 lemmes. Le noyau ‚calculer‘ a) concerne une signification subordonn\u00e9e (hyponymique) \u00e0 l\u2019\u00e9gard de b)= ‚faire‘. L\u2019analyse \u00e9tymologique montre des significations plus anciennes, tomb\u00e9es en d\u00e9su\u00e9tude. Par rapport aux noyaux a)\/b) g\u00e9min\u00e9s, factieux<\/em> (rebelle) < FACTIOSUS c) est clairement distant. Littr\u00e9 observe: \u00ab Qui excite du trouble dans l\u2019\u00c9tat. Une secte factieuse<\/em>. \u00bb FACTOR (=3 et d) ‚cr\u00e9ateur‘ s\u2019associe \u00e0 d\u2019innombrables r\u00e9f\u00e9rences et domaines de r\u00e9f\u00e9rence. Ceci explique l\u2019intersynonymie de facteur<\/em> ~ en. postman <\/em>\u00e0 f<\/em>acteur<\/em> en math\u00e9matiques et la signification ‚changeur potentiel‘ (un facteur crucial).<\/em><\/p>\n

Rang de fr\u00e9quence<\/strong><\/p>\n

La fr\u00e9quence d\u2019un vocable est un facteur important pour classifier sa raison d\u2019\u00eatre p\u00e9dagogique dans un curriculum de langue. Il en va de m\u00eame quant aux interligalexes. Un examen du tableau surprend, car sur les 18 noyaux s\u00e9mantiques, il y a seulement 5 occurrences (1, 3) \u00e0 un rang de fr\u00e9quence en-dessous de 5000 valable pour tous les lemmes des s\u00e9ries concern\u00e9es. Un r\u00f4le particulier incombe aux noyaux-hyperonymes (sic) 1 et 4, \u00e0 partir desquels la construction des autres noyaux semble facilement viable. Autrement dit, ces noyaux clef fournissent des bases de transfert pour l\u2019idenfication de tous les autres noyaux, except\u00e9s c) et f). Ce qui explique l\u2019importance p\u00e9dagogique de l\u2019analyse fr\u00e9quentielle.<\/p>\n

Litt\u00e9rature<\/strong><\/p>\n

[Littr\u00e9] Beaujean, A. (1990): Dictionnaire de la langue fran\u00e7aise, abreg\u00e9 du DICTIONNAIRE DE LITTR\u00c9 par <\/em>A. BEAUJEAN. <\/em>Paris: Librairie G\u00e9n\u00e9rale Fran\u00e7aise.
F.-J. Mei\u00dfner (2019): The interligalexes of the Core Vocabulary of Romance Plurilingualism (CVRP) and their potential effects on plurilingual learning economy. In: Rivista di Linguistica Applicata\/Journal of Applied Linguistics<\/em> 19(2), pp. 31-46.
B. Schaeder (1990): Das Problem der \u00c4quivalenz  aus der Sicht der Internationalismenforschung. In: P. Braun\/B. Schaeder\/J. Volmert (\u00e9d.): Internationalismen. Studien zur interlingualen Lexikologie und Lexikographie.<\/em> T\u00fcbingen: Niemeyer, pp. 63-73.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les interligalexes sont des unit\u00e9s lexicales partielles de mots internationaux. Un exemple: le verbe fran\u00e7ais fructifier (cf. Rey-Debove 2004: IX) s\u2019associe par le biais du ligalexe fruct- \u00e0 fructification, fructueux (infructueux), usufructuaire; puis par –fier \u00e0 p\u00e9trifier, confier, simplifier… Contrairement …<\/p>\n

Les interligalexes<\/span> Weiterlesen »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-5310","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nLes interligalexes - EuroComDidact<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Les interligalexes - EuroComDidact\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Les interligalexes sont des unit\u00e9s lexicales partielles de mots internationaux. Un exemple: le verbe fran\u00e7ais fructifier (cf. Rey-Debove 2004: IX) s\u2019associe par le biais du ligalexe fruct- \u00e0 fructification, fructueux (infructueux), usufructuaire; puis par –fier \u00e0 p\u00e9trifier, confier, simplifier… Contrairement … Les interligalexes Weiterlesen »\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"EuroComDidact\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-06-05T17:43:41+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz-300x283.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"6\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr\",\"url\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr\",\"name\":\"Les interligalexes - EuroComDidact\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz-300x283.jpg\",\"datePublished\":\"2021-06-05T09:00:27+00:00\",\"dateModified\":\"2021-06-05T17:43:41+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"de\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz.jpg\",\"width\":561,\"height\":530},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Les interligalexes\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website\",\"url\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/\",\"name\":\"EuroComDidact\",\"description\":\"The site for Romance intercomprehension and foreign language learning\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Les interligalexes - EuroComDidact","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Les interligalexes - EuroComDidact","og_description":"Les interligalexes sont des unit\u00e9s lexicales partielles de mots internationaux. Un exemple: le verbe fran\u00e7ais fructifier (cf. Rey-Debove 2004: IX) s\u2019associe par le biais du ligalexe fruct- \u00e0 fructification, fructueux (infructueux), usufructuaire; puis par –fier \u00e0 p\u00e9trifier, confier, simplifier… Contrairement … Les interligalexes Weiterlesen »","og_url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr","og_site_name":"EuroComDidact","article_modified_time":"2021-06-05T17:43:41+00:00","og_image":[{"url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz-300x283.jpg","type":"","width":"","height":""}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"6\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr","url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr","name":"Les interligalexes - EuroComDidact","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz-300x283.jpg","datePublished":"2021-06-05T09:00:27+00:00","dateModified":"2021-06-05T17:43:41+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"de","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#primaryimage","url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz.jpg","contentUrl":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/Interdependenz.jpg","width":561,"height":530},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=5310&lang=fr#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Les interligalexes"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website","url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/","name":"EuroComDidact","description":"The site for Romance intercomprehension and foreign language learning","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5310","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5310"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5310\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5345,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/5310\/revisions\/5345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5310"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}