{"id":7018,"date":"2022-02-01T09:45:24","date_gmt":"2022-02-01T08:45:24","guid":{"rendered":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018"},"modified":"2022-02-14T20:41:10","modified_gmt":"2022-02-14T19:41:10","slug":"foire-aux-questions","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr","title":{"rendered":"Foire aux questions"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Les remarques suivantes traitent des questions fondamentales dont la connaissance contribue \u00e0 apprendre des langues avec succ\u00e8s.<\/em><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/Comment\" data-wplink-url-error=\"true\">Comment apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re au mieux?<\/a><br \/><a href=\"http:\/\/Maitriser\" data-wplink-url-error=\"true\">Que signifie \u00abma\u00eetriser une langue \u00e9trang\u00e8re\u00bb?<\/a><br \/><a href=\"#habiletes\">Mesurer la comp\u00e9tence, habilet\u00e9 par habilet\u00e9<\/a><br \/><a href=\"#Langues\">Qu\u2019en est-il des termes <em>langue maternelle, locuteur natif, langue seconde, langue \u00e9trang\u00e8re<\/em><\/a><br \/><a href=\"#Designations\">Des d\u00e9signations d\u2019autres langues<\/a><br \/><a href=\"#Dialecte\">Qu\u2019est-ce qui distingue une langue d\u2019un dialecte?<\/a><br \/><a href=\"#Apprendre\">\u00abApprendre un mot\u00bb \u2013 qu\u2019est-ce que cela signifie?<\/a><br \/><a href=\"#Natifs\">Les locuteurs natifs combien de mots connaissent-ils?<\/a><br \/><a href=\"#Moi\">Combien de mots dois-je conna\u00eetre pour pouvoir communiquer en langue cible?<\/a><br \/><a href=\"#Beneficier\">Comment puis-je b\u00e9n\u00e9ficier de mes connaissances plurilingues d\u00e9j\u00e0 existantes?<\/a><br \/><a href=\"#Profil\">Mon profil plurilingue en tant que \u00ablocuteur interculturel\u00bb<\/a><br \/><a href=\"#IntercomprehensionFR\">L\u2019approche intercompr\u00e9hension am\u00e9liore-t-elle l\u2019apprentissage des langues? Comment puis-j&#8217;en profiter?<\/a><br \/><a href=\"#Lit\">Litt\u00e9rature<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">***<\/p>\n<h3><a id=\"Comment\"><\/a>Comment apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re au mieux?<\/h3>\n<p>Impossible de r\u00e9pondre \u00e0 la question avec exactitude, vu que chaque individu a sa propre fa\u00e7on d&#8217;apprendre \u2013 apprendre unit trop de variables pertinentes. Pour reprendre la question, dites: Qu\u2019est-ce qui me motive le plus pour apprendre telle ou telle langue\u00a0? Qu&#8217;est-ce que j&#8217;aimerais en faire\u00a0? Quelles sont mes strat\u00e9gies g\u00e9n\u00e8rant un apprentissage r\u00e9ussi\u00a0? Quels sont les principaux obstacles \u00e0 la r\u00e9ussite\u00a0? Etc. \u2013 Malgr\u00e9 le renvoi au caract\u00e8re individuel, on sait depuis longtemps ce qui fait un bon apprenant en g\u00e9n\u00e9ral, comme l\u2019a dit <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Good_language_learner_studies\">Joan Rubin.<\/a> Grosso modo, les conditions pr\u00e9alables \u00e0 tout bon apprentissage de langues sont la sensibilit\u00e9 aux langues \u2013 \u00e0 celles qu\u2019on ma\u00eetrise d\u00e9j\u00e0 et \u00e0 la langue cible\u00a0\u2013 ainsi qu&#8217;au propre apprentissage.<\/p>\n<h3><a id=\"Maitriser\"><\/a>Que signifie \u00abma\u00eetriser une langue \u00e9trang\u00e8re\u00bb?<\/h3>\n<p>La r\u00e9ponse d\u00e9pend de l\u2019environnement social o\u00f9 l&#8217;on veut utiliser la langue concern\u00e9e et des attentes du groupe cible. En ce qui concerne la ma\u00eetrise d\u2019une langue dans laquelle on \u00e9tudie, travaille et passe sa vie, cela signifie qu&#8217;on doit pouvoir l&#8217;utiliser pour exprimer de nombreux messages. Les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires comprennent une ma\u00eetrise suffisante de l\u2019expression orale et \u00e9crite, de la compr\u00e9hension auditive et de lecture. \u00c0 tout prendre, dans nos soci\u00e9t\u00e9s, une vie r\u00e9ussie d\u00e9pend largement des comp\u00e9tences communicatives.<\/p>\n<p>Le <a href=\"https:\/\/d.docs.live.net\/b5b8cb51192759e5\/Dokumente\/2_Projekt%20GI\/Homepage\/Common%20European%20Framework%20of%20Referhttps:\/d.docs.live.net\/b5b8cb51192759e5\/Dokumente\/2_Projekt%20GI\/Homepage\/Common%20European%20Framework%20of%20Reference%20for%20Languages:%20Learning,%20Teaching,%20Assessing\"><em>Cadre europ\u00e9en de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues: apprentissage, enseignement, \u00e9valuation<\/em><\/a> (CERL) d\u00e9finit les diff\u00e9rentes comp\u00e9tences. Pour le niveau \u00abC2 global\u00bb, il dit\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Peut facilement comprendre pratiquement tout ce qu\u2019il lit ou entend.<\/li>\n<li>Peut r\u00e9sumer des informations provenant de diverses sources \u00e9crites et orales et ainsi reproduire des justifications et des explications dans une pr\u00e9sentation coh\u00e9rente.<\/li>\n<li>Peut s\u2019exprimer spontan\u00e9ment, tr\u00e8s couramment et avec pr\u00e9cision, et peut \u00e9galement r\u00e9v\u00e9ler des significations plus fines dans un comportement factuel plus complexe.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En d\u2019autres termes, comprenez-vous en d\u00e9tail des \u00e9missions de t\u00e9l\u00e9vision allemandes afin de pouvoir r\u00e9p\u00e9ter les textes mot par mot (en anglais, on parle de &#8222;shadowing&#8220;)\u00a0? Pouvez-vous suivre un d\u00e9bat de journalistes espagnols en saisissant tous leurs arguments\u00a0?&#8230; suivre un reportage de football \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision italienne\u00a0? Arrivez-vous \u00e0 tout dire ou \u00e9crire en russe ce que vous voudriez dire et \u00e9crire\u00a0? Si c\u2019est \u00aboui\u00bb, vous avez une comp\u00e9tence C2 compl\u00e8te dans la langue concern\u00e9e. Afin d\u2019atteindre un niveau de comp\u00e9tence aussi \u00e9lev\u00e9, un gros investissement en temps et de nombreux contacts avec des locuteurs natifs sont n\u00e9cessaires. Dans les seules conditions en classe de langue \u00e9trang\u00e8re, ce niveau n\u2019est pas atteignable. R\u00e9pondez uniquement \u00e0 ces questions\u00a0: Combien d\u2019heures ai-je pass\u00e9 \u00e0 utiliser ma langue maternelle ? Combien \u00e0 utiliser la langue \u00e9trang\u00e8re ? Avec combien d\u2019interlocuteurs comp\u00e9tents est-ce que je me suis \u00e9chang\u00e9, sur combien de sujet? Etc.<\/p>\n<h3><a id=\"habiletes\"><\/a>Mesurer la comp\u00e9tence, habilet\u00e9 par habilet\u00e9<\/h3>\n<p>Le CERL permet de mesurer la comp\u00e9tence selon diff\u00e9rentes habilit\u00e9s de communication. \u00c0 l&#8217;\u00e9gard de l&#8217;interlocuteur polyglotte et interculturel, une remarque pr\u00e9liminaire semble \u00e0 propos: une comp\u00e9tence A en langue A ne peut jamais \u00e9galer une comp\u00e9tence A en langue B. En plus, toute comp\u00e9tence compl\u00e8te est compos\u00e9e des quatre habilit\u00e9s de base. D&#8217;o\u00f9 les profils de comp\u00e9tence \u00e9chelonn\u00e9s et diversifi\u00e9s qu&#8217;on observe m\u00eame chez les locuteurs natifs. Disons-le d&#8217;embl\u00e9e: envisager une comp\u00e9tence seule (par ex. exclusivement de lecture) est tout \u00e0 fait l\u00e9gitime.<\/p>\n<p>Quelques examples explique des profils de comp\u00e9tences. Personne 1: \u00ablangue maternelle: fran\u00e7ais; ma\u00eetrise de quatre comp\u00e9tences: anglais et italien; maitrise de lecture seulement: espagnol, portugais, catalan\u2026\u00bb. Ou bien personne 2: \u00abl. maternelle: allemand, ma\u00eetrise de quatre habilit\u00e9s en fran\u00e7ais, anglais; c. de lecture seulement: italien, espagnol\u00bb. Force est de rappeler que l&#8217;acquisition de l&#8217;habilet\u00e9 de lecture dans une langue proche (= d&#8217;une famille dont on conna\u00eet d\u00e9j\u00e0 une autre langue) s&#8217;effectue en tr\u00e8s peu de temps, dont t\u00e9moignent de nombreuses \u00e9tudes empiriques.<\/p>\n<p>Somme toute, comme l&#8217;Union Europ\u00e9enne l&#8217;a d\u00e9fini, l&#8217;objectif est qu&#8217;un maximum de citoyennes et citoyens europ\u00e9ens d\u00e9veloppent une comp\u00e9tence embrassant les quatre comp\u00e9tences en au moins deux langues en plus de la langue maternelle; il est souhaitable qu&#8217;ils acqui\u00e8rent d&#8217;autres langues avec l&#8217;objectif d&#8217;une comp\u00e9tence compl\u00e8te ou seulement partiel.<\/p>\n<h3><a id=\"Langues\"><\/a>Qu\u2019en est-il des termes <em>langue maternelle,<\/em> <em>locuteur natif,<\/em> langue<em> seconde, langue \u00e9trang\u00e8re<\/em><\/h3>\n<p>Le mot <em>langue maternelle <\/em>n\u2019est pas un terme scientifique, ni le mot <em>locuteur natif <\/em>calqu\u00e9 sur ce terme. N\u00e9anmoins les deux notions ont une certaine conjoncture m\u00eame internationale en didactique de langues. En ce qui concerne les migrants, il se r\u00e9f\u00e8re souvent \u00e0 la langue habituellement parl\u00e9e au sein de la famille. Les linguistes, au contraire, pr\u00e9f\u00e8rent souvent distinguer une<em> premi\u00e8re langue<\/em> d\u2019une <em>seconde<\/em> et des <em>langues \u00e9trang\u00e8res. <\/em>Des fois, les termes expriment diff\u00e9rents niveaux de comp\u00e9tence; des fois, ils se r\u00e9f\u00e8rent \u00e0 l&#8217;ordre chronologique de l&#8217;apprentissage par l&#8217;individu. Dans les soci\u00e9t\u00e9s europ\u00e9ennes dites monolingues, la langue maternelle de l\u2019\u00e9crasante majorit\u00e9 des citoyens est aussi la langue \u00abofficielle\u00bb (celle de la justice, des affaires, de la scolarisation, etc.). En ce sens, on peut dire que la langue maternelle des Allemands est l\u2019allemand. Beaucoup de germanophones parlent un dialecte allemand, et une partie de la population utilise d&#8217;autres langues pr\u00e9sentes sur le territoire allemand (sorabe, danois, frison) auxquelles s&#8217;ajoutent les plus d\u2019une centaine de langues <em>migrantes.<\/em><\/p>\n<p>Pour les migrants d&#8217;Allemagne qui continuent \u00e0 pratiquer leur <em>langue d\u2019origine, <\/em>l\u2019allemand est une <em>langue seconde, <\/em>dont ils ont tr\u00e8s souvent une ma\u00eetrise native. Dans les pays germanophones, des langues comme l\u2019anglais, le fran\u00e7ais ou le russe sont g\u00e9n\u00e9ralement consid\u00e9r\u00e9es comme des langues \u00e9trang\u00e8res, souvent enseign\u00e9es comme mati\u00e8res scolaires obligatoires ou facultatives.<\/p>\n<p>Il n\u2019y a pas non plus le Native Speaker d\u2019usage international qu\u2019il imite.<\/p>\n<p>D\u2019un point de vue linguistique, toutes les notions de comp\u00e9tence sont probl\u00e9matiques, parce que la capacit\u00e9 linguistique, en tant que capacit\u00e9 observable, ne se montre qu\u2019individuellement et cas par cas dans chaque situation de communication. Par cons\u00e9quent, une langue comme le fran\u00e7ais ou l&#8217;arabe, dans son ensemble, ne pourrait jamais \u00eatre d\u00e9crite, m\u00eame pas dans un dictionnaire le plus volumineux. Ainsi, toute comp\u00e9tence linguistique refl\u00e8te les exp\u00e9riences accumul\u00e9es durant le vie d&#8217;un individu \u2013 sont concern\u00e9s : savoirs, attitudes, fa\u00e7ons d&#8217;\u00eatre, etc. Le dialecte d\u2019une personne, par exemple, exprime son origine r\u00e9gionale, le sociolecte la quantit\u00e9 de ses contacts fr\u00e9quents&#8230;<\/p>\n<p>Les descriptions actuelles des comp\u00e9tences s\u2019inspirent du cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence (CECR).<\/p>\n<h3><a id=\"Designations\"><\/a>Des d\u00e9signations d\u2019autres langues<\/h3>\n<p>&#8230; affectent les<em> langues autochtones<\/em>. En Allemagne: frison, sorabe et autres, en France: corse, catalan, occitan, alsacien, au Royaume-Uni: gallois, en Espagne: basque, galicien et catalan. Ces langues r\u00e9gionales ont unstatut politique officiel en tant que langues minoritaires \u2013 comme l\u2019allemand dans le Tyrol du Sud, le danois pr\u00e8s de la fronti\u00e8re germano-danoise.<\/p>\n<p>Les <em>langues d\u2019origine<\/em> ou de <em>migration<\/em> peuvent compter plus de locuteurs que certaines vari\u00e9t\u00e9s autochtones. En Allemagne, c\u2019est le cas pour le turc. N\u00e9anmoins, les langues migrantes ne b\u00e9n\u00e9ficient pas n\u00e9cessairement d\u2019un soutien politique particulier de la part de l\u2019\u00c9tat accueillant, bien que la <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/D%C3%A9claration_universelle_des_droits_linguistiques\"><em>D\u00e9claration universelle des droits linguistiques<\/em> <\/a>(Barcelone 1996) prot\u00e8ge \u00e9galement ces langues. (La d\u00e9claration n\u2019a pas encore \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e par l\u2019UNESCO.)<\/p>\n<h3><a id=\"Dialecte\"><\/a>Qu\u2019est-ce qui distingue une langue d\u2019un dialecte?<\/h3>\n<p>\u00abUne langue est un dialecte avec une flotte et une arm\u00e9e\u00bb, ainsi le linguiste Max Weinreich l\u2019a dit dans l\u2019ouverture de la 19<sup>e<\/sup> r\u00e9union annuelle de l\u2019Institut de Recherche Juive (YIVO) en 1945. Toutes nos langues nationales ont \u00e9volu\u00e9 \u00e0 partir de dialectes. Les \u00ablangues\u00bb \u00e9mergent lorsque le dialecte sous-jacent gagne une propagation nationale \u2013 dans le syst\u00e8me judiciaire, le gouvernement et l\u2019administration, la religion, les universit\u00e9s, les sciences, les \u00e9coles ou le commerce. La base pour cela \u00e9tait souvent li\u00e9e au statut d\u2019alphab\u00e9tisation de la langue et \u00e0 l\u2019existence d\u2019une norme embrassant l\u2019orthographe, la prononciation (ortho\u00e9pie), le vocabulaire&#8230; au sein de la communaut\u00e9 donn\u00e9e. La standardisation a contribu\u00e9 \u00e0 assurer un prestige \u00e9lev\u00e9 \u00e0 cette vari\u00e9t\u00e9, ce qui, \u00e0 son tour, expliquait pourquoi les \u00abnouvelles\u00bb langues pouvaient \u00eatre enseign\u00e9es et apprises en tant que langues \u00e9trang\u00e8res. Souvent, la croissance des \u00e9tats et des langues allait de pair, comme l\u2019a soulign\u00e9 en 1492 le grammairien espagnol Antonio de Nebrija dans son <em>Pr\u00f3logo a la Gram\u00e1tica de la lengua castellana<\/em>: \u00abSiempre una lengua fue compa\u00f1era del imperio\u00bb.<\/p>\n<p>Aujourd&#8217;hui, les dialectes v\u00e9hiculent la communication dans notre vie quotidienne et locale. Une de leurs caract\u00e9ristique est leur intercompr\u00e9hensibilit\u00e9. \u00c9tant donn\u00e9 qu&#8217;ils transportent \u00e9galement des bases de transfert, les dialectes peuvent \u00eatre, ils aussi, aider \u00e0 apprendre des langues \u00e9trang\u00e8res.<\/p>\n<h3><a id=\"Apprendre\"><\/a>\u00abApprendre un mot\u00bb \u2013 qu\u2019est-ce que cela signifie?<\/h3>\n<p>Selon le p\u00e8re de la linguistique moderne, <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Ferdinand_de_Saussure\">Ferdinand de Saussure,<\/a> les mots se composent d\u2019un sens (signification, signifi\u00e9) et d\u2019un corps de signe (signifiant). Un signifiant peut transporter une ou plusieurs significations. Ainsi, il y a des mots monos\u00e9miques (qui n&#8217;ont qu&#8217;une seule signification) et polys\u00e9miques (avec plusieurs comme l\u2019allemand <em>Fl\u00fcgel<\/em> [1] &#8218;aile&#8216; avec des r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 [1a] <em>oiseau,<\/em> [1b]<em> avion, <\/em>[1c] partie d\u2019une <em>porte<\/em> ou <em>d\u2019une fen\u00eatre<\/em>, ou [2] &#8218;piano \u00e0 queue&#8216;). L&#8217;usage d&#8217;un mot peut \u00eatre d\u00e9notatif, dans son sens litt\u00e9ral, ou connotatif, dans une nuance figurative ou \u00e9motionnelle (<em>ange<\/em> pour &#8218;personne adorable&#8216;, mais <em>grosse pourriture <\/em>pour &#8218;personne ex\u00e9crable&#8216;). Conna\u00eetre un mot implique son orthographe, sa prononciation, ses significations, son registre, ses tabous, ses caract\u00e9ristiques grammaticales (par ex. le verbe anglais <em>to consider<\/em> d\u00e9clenche un g\u00e9rondif: <em>she considers buying a new car<\/em>), ses d\u00e9notations et connotations, ses collocations (<em>to jump a red light \/ br\u00fbler un feu \/ eine Ampel \u00fcberfahren<\/em>)<em>.<\/em> Les locuteurs comp\u00e9tents savent, par exemple qui utilise un certain mot, dans quel but, avec qui, o\u00f9, quand, comment, etc. De toute \u00e9vidence, les vocabulaires sont li\u00e9s \u00e0 leur culture que le sociologue allemand <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Niklas_Luhmann\">Niklas Luhman<\/a> d\u00e9finit comme un r\u00e9pertoire de th\u00e8mes. Chaque culture d\u00e9veloppe son propre script culturel, diff\u00e9rent de celui d\u2019une autre culture.<\/p>\n<p>Enfin, un mot peut \u00eatre cod\u00e9\/d\u00e9cod\u00e9: les activit\u00e9s de parler, \u00e9couter, \u00e9crire, lire se d\u00e9roulent sur diff\u00e9rents canaux dont chacun active un propre programme mental. Quant \u00e0 l\u2019apprentissage, cela signifie en clair: Nous apprenons \u00e0 parler en parlant, \u00e0 comprendre (s\u00e9gmenter) la cha\u00eene orale en \u00e9coutant, \u00e0 lire en lisant, \u00e0 \u00e9crire en \u00e9crivant. \u2013 Malheureusement, le guidage didactique a longtemps ignor\u00e9 cette r\u00e8gle importante.<\/p>\n<h3><a id=\"Natifs\"><\/a>Les locuteurs natifs combien de mots connaissent-ils?<\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/users.ox.ac.uk\/~aitchiso\/\">Jean Aitchison,<\/a> une linguiste anglaise, rapporte des estimations sur la connaissance des mots par des \u00e9tudiants britanniques. Le r\u00e9sultat \u00e0 interpr\u00e9ter avec prudence est \u00abque l\u2019\u00e9tudiant moyen connaissait environ 58000 \u00abmots de base \u00bb courants, 1700 \u00abmots de base \u00bb rares et 96000 mots d\u00e9riv\u00e9s et compos\u00e9s. Le r\u00e9sultat le plus \u00e9lev\u00e9 \u00e9tait de 200000, et le plus bas de 100000 (1997 : 7). L\u2019estimation de 50000 (&#8230;) \u00abpeut \u00eatre trop basse \u00bb (ibid.). Les estimations doivent \u00e9galement \u00eatre \u00e9valu\u00e9es en fonction de ce qui est compt\u00e9. La cr\u00e9ation allemande <em>Donaudampfschifffahrtsgesellschaft<\/em> serait probablement d\u00e9finie comme un seul mot (entre deux blancs) par la plupart des germanophones. Les traductions fran\u00e7aise et anglaise, cependant, montrent davantage d&#8217;\u00abentre deux blancs \u00bb: La<em> compagnie des bateaux-vapeurs sur<\/em> <em>le Danube<\/em> \/ the <em>Danube Steam Ship Company.<\/em><\/p>\n<p>Bien s\u00fbr, la ma\u00eetrise d&#8217;une langue exige plus que des connaissances d\u00e9claratives. Le lexique mental organise son r\u00e9pertoire de telle sorte que l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 un mot se fait en une fraction de seconde, \u00e0 savoir en 200 millisecondes ou moins. La r\u00e9p\u00e9tition \u00e0 haute voix (en anglais \u00abshadowing\u00bb) permet d\u2019indiquer \u00e0 quelle vitesse une cha\u00eene parl\u00e9e peut \u00eatre segment\u00e9e (et les mots \u00eatre identifi\u00e9s). Le r\u00e9sultat: de bons sujets se caract\u00e9risent par l&#8217;exploitation de leurs connaissances idiomatiques. En partant des co-textes d&#8217;ores et d\u00e9j\u00e0 identifi\u00e9s ils \u00e9mettent des hypoth\u00e8ses sur les mots \u00e0 suivre<\/p>\n<h3><a id=\"Moi\"><\/a>Combien de mots dois-je conna\u00eetre pour pouvoir communiquer en langue cible?<\/h3>\n<p>Pour trouver la r\u00e9ponse \u00e0 l&#8217;\u00e9gard du lexique, va \u00e0 la question<em> pour quoi faire<\/em>? Il ne fait aucun doute que tu as besoin du <em>vocabulaire de<\/em> <em>base <\/em>ou <em>fondamental<\/em>, car il te permet de comprendre la plupart des textes. Le VFPR comprend les mots concern\u00e9s (rang de fr\u00e9quence inf\u00e9rieur \u00e0 5000). Mais pour une compr\u00e9hension plus large de textes de diff\u00e9rentes sortes et th\u00e9matiques, il est n\u00e9cessaire de conna\u00eetre en plus les mots-cl\u00e9s du registre en question.<\/p>\n<h3><a id=\"Beneficier\"><\/a>Comment puis-je b\u00e9n\u00e9ficier de mes connaissances plurilingues d\u00e9j\u00e0 existantes?<\/h3>\n<p style=\"text-align: right;\"><em>\u00abSi je devais r\u00e9duire toute la psychologie de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 un seul principe, je dirais ceci: <br \/>le facteur le plus important pour influencer l\u2019apprentissage est ce que l\u2019apprenant sait d\u00e9j\u00e0.\u00bb <\/em><br \/>(<a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/David_Ausubel\">David Ausubel<\/a>: Psychologie <em>de l\u2019\u00e9ducation. Une vue cognitive<\/em>. New York 1968, p. vi)<\/p>\n<p>Un exemple: Un francophone lit le verbe anglais <em>to continue<\/em> (ou le substantif <em>continuation) <\/em>dont il conna\u00eet d\u00e9j\u00e0 la signification et le signifiant (<em>continuer<\/em>, <em>continuation\u2026<\/em>). Les diff\u00e9rences concernent la prononciation, certaines r\u00e8gles syntaxiques (<em>to<\/em> <em>continue working, <\/em>comme en espagnol<em> continua trabajando, <\/em>contrairement \u00e0 l\u2019italien <em>continua di lavorare <\/em>ou au fran\u00e7ais <em>continue \u00e0 travailler<\/em>)<em>, <\/em>etc. Mais attention! L\u2019\u00e9tudiant a besoin de conna\u00eetre la \u00abr\u00e8gle\u00a0\u00bb concern\u00e9e exclusivement pour les comp\u00e9tences productives, mais pas pour comprendre.<\/p>\n<p>En bref, ce que tu dois r\u00e9ellement apprendre d\u00e9pend (a) des connaissances pr\u00e9alables pertinentes que tu poss\u00e8des d\u00e9j\u00e0 et (b) du profil de comp\u00e9tences que tu as l\u2019intention d\u2019atteindre.<\/p>\n<h3><a id=\"Profil\"><\/a>Mon profil plurilingue en tant que \u00ablocuteur interculturel\u00bb<\/h3>\n<p>Y a-t-il les langues dont tu auras vraiment besoin, dans quelle mesure? Comme mentionn\u00e9 ci-dessus, la r\u00e9ponse d\u00e9pend de ta situation de vie actuelle ou future. Tu as certainement besoin de conna\u00eetre ta langue environnementale au plus haut niveau de comp\u00e9tence (par ex. le polonais en Pologne&#8230; ); une bonne ma\u00eetrise de l\u2019anglais dans les quatre comp\u00e9tences te donnera des avantages significatifs dans la communication internationale. Pour l\u2019Union europ\u00e9enne, il est hautement souhaitable que tu apprennes une deuxi\u00e8me langue \u00e9trang\u00e8re. Il est clair que cela favorise en m\u00eame temps les comp\u00e9tences d\u2019apprendre les langues. \u2013 Peut-\u00eatre as-tu une relation particuli\u00e8re avec un autre pays? La connaissance de la langue concern\u00e9e est avantageuse. En outre, il existe des exigences en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation, d\u2019\u00e9tudes et de profession exigeant des comp\u00e9tences linguistiques sp\u00e9ciales.<\/p>\n<p>\u00c9videmment, beaucoup de gens devront apprendre d&#8217;autres langues au cours de leur vie, d&#8217;o\u00f9 l\u2019importance de la comp\u00e9tence d\u2019apprentissage des langues. Pas de doute non plud: le plurilinguisme enrichit ta vie \u00e0 maints \u00e9gards.<\/p>\n<h3><a id=\"IntercomprehensionFR\"><\/a>L\u2019approche intercompr\u00e9hension am\u00e9liore-t-elle l\u2019apprentissage des langues? Comment puis-j&#8217;en profiter?<\/h3>\n<p>L\u2019exemple de <em>continuer, continueront&#8230;<\/em> a d\u00e9j\u00e0 indiqu\u00e9 ce que signifie l\u2019interpr\u00e9tation: comprendre une langue \u00e9trang\u00e8re sans l\u2019avoir apprise ou acquise dans son environnement naturel. \u2013 Lapr\u00e9hension de l\u2019interphone vous oblige \u00e0 faire attention \u00e0 la langue cible en identifiant de nouvelles formes, fonctions et significations. Les \u00e9tudes empiriques montrent \u00e0 plusieurs reprises les \u00e9tapes suivantes:<\/p>\n<p>L\u2019exemple de <em>continuer&#8230;<\/em> a d\u00e9j\u00e0 indiqu\u00e9 ce que signifie l\u2019intercompr\u00e9hension\u00a0: comprendre une langue \u00e9trang\u00e8re sans l\u2019avoir apprise de mani\u00e8re guid\u00e9e ou acquise dans son environnement naturel.<\/p>\n<p>L&#8217;approche intercompr\u00e9hensive t&#8217;oblige \u00e0 diriger ton attention \u00e0 la fois sur tes langues pont et la langue cible en identifiant de nouvelles formes, fonctions et significations. En d\u00e9masquant et en construisant la langue cible, deux activit\u00e9s se marient : celle des donn\u00e9es linguistiques et celle du type comportemental ayant trait \u00e0 l&#8217;apprentissage.<\/p>\n<p>Les \u00e9tudes empiriques montrent que l&#8217;acte intercompr\u00e9hensif se d\u00e9roule dans des \u00e9tapes suivantes:<\/p>\n<ul>\n<li>Lecture du texte cible. Identification de la th\u00e9matique.<\/li>\n<li>Revue du texte sous la question: Qu\u2019est-ce que je comprends, qu\u2019est-ce que cela signifie, quelles significations et fonctions dois-je reconna\u00eetre encore ?<\/li>\n<li>Encore une fois en scannant le texte sous la question: En quoi le sch\u00e9ma de langue cible reconnu est-il identique au sch\u00e9ma activ\u00e9 \u00e0 partir de mes connaissances pr\u00e9c\u00e9dentes, en quoi est-il diff\u00e9rent.<\/li>\n<li>Troisi\u00e8me lecture sous la question: Qu\u2019est-ce que je ne comprends pas\u00a0?<\/li>\n<li>Clarification des questions sans r\u00e9ponse, par exemple \u00e0 l\u2019aide d\u2019un dictionnaire, d\u2019une grammaire, de l\u2019enseignant.<\/li>\n<li>Cr\u00e9ation de la \u00abgrammaire d\u2019hypoth\u00e8ses \u00bb de la langue cible : Notez les r\u00e8gles que vous reconnaissez en lisant.<\/li>\n<li>\u00c9ventuellement, cr\u00e9ation d&#8217;une grammaire d&#8217;hypotheses plurilingue (des langues impliqu\u00e9es). C\u2019est recommand\u00e9 si vous souhaitez acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences de lecture dans plus d\u2019une langue romane.<\/li>\n<li>(R\u00e9digez votre plan d\u2019apprentissage ult\u00e9rieur.)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vous verrez que dans un deuxi\u00e8me, troisi\u00e8me, quatri\u00e8me texte, le d\u00e9cryptage deviendra chaque fois plus facile.<\/p>\n<h3><a id=\"Lit\"><\/a>Litt\u00e9rature<\/h3>\n<p><strong>Aitchison<\/strong>, J. (1987): <em>Words in the Mind. An Introduction into the Mental lexicon. Oxford\/New York: Basil Blackwell.<\/em><\/p>\n<p><a name=\"_ftn1\"><\/a><a href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=295#_ftnref1\">[1] <\/a><a href=\"https:\/\/de.statista.com\/statistik\/daten\/studie\/170897\/umfrage\/einschaetzung-zu-eigenen-franzoesischkenntnissen\/\">\u00a0https:\/\/de.statista.com\/statistik\/daten\/studie\/170897\/umfrage\/einschaetzung-zu-eigenen-franzoesischkenntnissen\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les remarques suivantes traitent des questions fondamentales dont la connaissance contribue \u00e0 apprendre des langues avec succ\u00e8s. Comment apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re au mieux?Que signifie \u00abma\u00eetriser une langue \u00e9trang\u00e8re\u00bb?Mesurer la comp\u00e9tence, habilet\u00e9 par habilet\u00e9Qu\u2019en est-il des termes langue maternelle, locuteur &hellip;<\/p>\n<p class=\"read-more\"> <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&#038;lang=fr\"> <span class=\"screen-reader-text\">Foire aux questions<\/span> Weiterlesen &raquo;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-7018","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v25.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Foire aux questions - EuroComDidact<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Foire aux questions - EuroComDidact\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Les remarques suivantes traitent des questions fondamentales dont la connaissance contribue \u00e0 apprendre des langues avec succ\u00e8s. Comment apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re au mieux?Que signifie \u00abma\u00eetriser une langue \u00e9trang\u00e8re\u00bb?Mesurer la comp\u00e9tence, habilet\u00e9 par habilet\u00e9Qu\u2019en est-il des termes langue maternelle, locuteur &hellip; Foire aux questions Weiterlesen &raquo;\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&amp;lang=fr\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"EuroComDidact\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-02-14T19:41:10+00:00\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Gesch\u00e4tzte Lesezeit\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"16\u00a0Minuten\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr\",\"url\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr\",\"name\":\"Foire aux questions - EuroComDidact\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website\"},\"datePublished\":\"2022-02-01T08:45:24+00:00\",\"dateModified\":\"2022-02-14T19:41:10+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"de\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Startseite\",\"item\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Foire aux questions\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website\",\"url\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/\",\"name\":\"EuroComDidact\",\"description\":\"The site for Romance intercomprehension and foreign language learning\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"de\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Foire aux questions - EuroComDidact","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr","og_locale":"de_DE","og_type":"article","og_title":"Foire aux questions - EuroComDidact","og_description":"Les remarques suivantes traitent des questions fondamentales dont la connaissance contribue \u00e0 apprendre des langues avec succ\u00e8s. Comment apprendre une langue \u00e9trang\u00e8re au mieux?Que signifie \u00abma\u00eetriser une langue \u00e9trang\u00e8re\u00bb?Mesurer la comp\u00e9tence, habilet\u00e9 par habilet\u00e9Qu\u2019en est-il des termes langue maternelle, locuteur &hellip; Foire aux questions Weiterlesen &raquo;","og_url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr","og_site_name":"EuroComDidact","article_modified_time":"2022-02-14T19:41:10+00:00","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Gesch\u00e4tzte Lesezeit":"16\u00a0Minuten"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr","url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr","name":"Foire aux questions - EuroComDidact","isPartOf":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website"},"datePublished":"2022-02-01T08:45:24+00:00","dateModified":"2022-02-14T19:41:10+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr#breadcrumb"},"inLanguage":"de","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7018&lang=fr#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Startseite","item":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Foire aux questions"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/#website","url":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/","name":"EuroComDidact","description":"The site for Romance intercomprehension and foreign language learning","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"de"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7018","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7018"}],"version-history":[{"count":45,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7018\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7537,"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/7018\/revisions\/7537"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7018"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}