{"id":7337,"date":"2022-02-06T10:14:01","date_gmt":"2022-02-06T09:14:01","guid":{"rendered":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7337"},"modified":"2022-02-06T10:22:02","modified_gmt":"2022-02-06T09:22:02","slug":"sprachlernkompetenz-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=7337","title":{"rendered":"Sprachlernkompetenz"},"content":{"rendered":"\n<h6>Adressaten: Lernerinnen und Lerner<\/h6>\n<p>Sprachen gut lernen und vorhandene Sprachenkenntnisse erfolgreich pflegen und erweitern ist <a href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/?page_id=381\"><strong>Sprachlernkompetenz<\/strong><\/a>. Es handelt sich um eine F\u00e4higkeit des lebensbegleitenden Umgangs mit fremden Sprachen. Ihre Relevanz f\u00fcr das Leben in einem vielsprachigen Europa ist augenf\u00e4llig.<\/p>\n<p>Joan Rubin hat \u201e<a href=\"https:\/\/eurocomdidact.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/Rubin_GoodLearner.pdf\">gutes Sprachenlernen<\/a>\u201c in nur wenigen Punkten zusammengefasst. Dort findest du, was gutes Sprachenlernen auszeichnet. Vielerlei Hinweise und Hilfen finden sich auch in den Europ\u00e4ischen <a href=\"https:\/\/www.sprachenportfolio-deutschland.de\/\">Sprachenportfolios<\/a>.<\/p>\n<h4 id=\"gutes-sprachenlernen-generell\">Gutes Sprachenlernen generell<\/h4>\n<p>Gutes Sprachenlernen ist individuell verschieden. Die Forscherin Claudia Riemer spricht von der \u201eEinzelg\u00e4nger-Hypothese\u201c. Dennoch lassen sich \u00fcberindividuell gemeinsame Eigenschaften des guten Sprachenlernens finden. HIerzu geh\u00f6ren (unvollst\u00e4ndige Liste) folgende interagierende Variablen:<\/p>\n<p><strong>Motivation<\/strong>: Lerner m\u00fcssen die Zielsprache lernen <em>wollen<\/em>. Die Motivation kann intrinsisch, d.h. in Bezug auf die Zielsprachengruppe integrativ, oder instrumentell sein. Hier steht der Nutzen der Sprache f\u00fcr das Leben in der eigenen Gesellschaft klar im Vordergrund. Eine integrative Motivation ist hingegen prim\u00e4r von Sympathie f\u00fcr die Zielgesellschaft bestimmt. Oft verbindet sich hiermit der Wunsch, mit ihr in Kontakt zu treten, eventuell in ihr zu leben, Teil von ihr zu sein. Beide Motivationstypen k\u00f6nnen sich selbstverst\u00e4ndlich \u00fcberlagern.<\/p>\n<p><strong>Lernaufmerksamkeit<\/strong>: Gute Lerner beobachten das eigene Lernen (Lernmonitoring) sehr genau. Sie setzen sich Lernziele und kontrollieren, was sie tun (m\u00fcssen), um diese zu erreichen. Sie sind aufmerksam gegen\u00fcber dem, was ihren Lernerfolg bewirkt, was ein relatives Scheitern \u2013 und ziehen Konsequenzen. In diesem Sinne entwerfen sie einen Lernplan. Orientierungspunkte f\u00fcr das Selbstmonitoring sind:<\/p>\n<ul>\n<li>Was ist mein lernrelevantes Vorwissen? Lernmethodisch? Zielsprachlich? Mehrsprachig? Wie setze ich das Wissen ein? Wie sichere ich meine Lernergebnisse (Nachhaltigkeit)?<\/li>\n<li>Was sind meine Lernziele in den Bereichen H\u00f6rverstehen, Sprechen, Leseverstehen, Schreiben? Mit welchen Methoden erreiche ich was? Wie organisiere ich mein Lernen, so dass ich meinen Lernzielen entspreche?<\/li>\n<li>Was sind meine Lernziele im Bereich Wissen \u00fcber Sprache (Grammatik, Vokabular, Kommunikation u.a.m.) und Sprachenlernen bzw. Sprach(en)lernkompetenz?<\/li>\n<li>Wie kontrolliere ich meinen Lernplan und dessen Einhaltung?<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Interkomprehensiv lernen = reflexiv lernen<\/h4>\n<p>Eine fremde Sprache entschl\u00fcsseln = interkomprehensiv erwerben bedeutet das reflexive Herangehen an eine umfassende Lernaufgabe. Schon dies erkl\u00e4rt die Bedeutung der interkomprehensiven Verfahren f\u00fcr die Entwicklung von Sprachlernkompetenz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Adressaten: Lernerinnen und Lerner Sprachen gut lernen und vorhandene Sprachenkenntnisse erfolgreich pflegen und erweitern ist Sprachlernkompetenz. Es handelt sich um eine F\u00e4higkeit des lebensbegleitenden Umgangs mit fremden Sprachen. Ihre Relevanz f\u00fcr das Leben in einem vielsprachigen Europa ist augenf\u00e4llig. 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